Observatorio sobre los Efectos del Sistema de Evaluación por Notas Numéricas en los Escolares

Hombre y mujer haciendo un estudio gráfico
Hombre y mujer haciendo investigación

En Montessori Canela Internacional, como organización dedicada a transformar la educación, nos preocupamos por los efectos de los sistemas de evaluación en los/as alumnos/as y en su proceso de aprendizaje.

Este estudio tiene como objetivo conocer cómo es la valoración de las personas más relacionadas con la educación (docentes, otro personal educativo y familiares de niños/as escolarizados/as) de los efectos que tiene el sistema de evaluación por notas numéricas que mayoritariamente se usa en las instituciones educativas de todo el mundo.

En total, se encuestó a 836 docentes, personal educativo y familiares de niños/as escolarizados/as. Todos/as ellos/as de pedagogías tradicionales y alternativas; y de centros públicos, privados y concertados.

Inconvenientes del sistema de evaluación y de las notas numéricas

Encontramos que un 76,91% de las personas encuestadas ve en su día a día como los niños pierden la motivación de aprender debido al sistema de evaluación actual. Además, el 89,83% cree que el abandono escolar está relacionado con que el sistema de evaluación actual es demasiado estricto y no da cabida a distintos tipos de inteligencia.

Gráficos circulares observatorio Montessori Canela Internacional

Preguntándoles por cuales creen que son los principales inconvenientes del sistema de evaluación por notas numéricas:

Un 78,71% afirma que este genera un ambiente de estrés entre el alumnado.

Un 51,32% nos informa de que genera baja autoestima en los alumnos.

Un 88,04% comunica que el sistema de evaluación por notas numéricas genera la falsa idea de que lo importante es aprobar y no aprender.

Un 52,32% dice que desmotiva a los alumnos y alumnas.

Un 64,23% opina que solamente evalúa la inteligencia lógica y la capacidad memorística.

Un 0,12% afirma que el sistema de evaluación por notas no tiene inconvenientes.

Y un 4,31% dice que hay otros inconvenientes.

Gráfico de barras observatorio Montessori Canela Internacional

Cuando se les pregunta en que grado (del 0 al 10) ven necesario cambiar el sistema de evaluación por notas numéricas un 90,31% lo puntúa en un 5 o más, un 80,86% le da un 7 o más y, más de la mitad de los encuestados (un 56,58%) dice que es necesario cambiarlo en un 9 o un 10.

Histograma observatorio Montessori Canela Internacional

Alternativas al sistema de evaluación por notas numéricas

Un 93,42% de los/as encuestados/as cree que puede haber una alternativa al sistema de evaluación por notas numéricas que permita valorar las capacidades del alumnado.

Del mismo modo un 92,22% de ellos/as valora que un sistema de evaluación menos rígido que el actual permitiría llegar a los/as alumnos/as a la universidad y a la formación profesional con aptitudes suficientes como para desenvolverse.

Gráficos quesito observatorio Montessori Canela Internacional

A la pregunta de qué sistemas de evaluación les parece mejor, un 8,1% de las respuestas eran a favor de la evaluación numérica, frente a un 72,7% que apoyaban una evaluación cualitativa (nueve veces más).

Gráfico circular observatorio sobre sistema de evaluación Montessori Canela

Los encuestados valoran también la forma de evaluar en función de quién la realiza, con posibilidad de dar más de una respuesta. Los resultados son los siguientes.

Sobre las evaluaciones realizadas por el o la docente: un 4,07% apoya la evaluación numérica, un 66,63% la cualitativa y un 4,43% una evaluación con apto o no apto (o similar).

Gráfico de barras evaluación por notas numéricas Montessori Canela
Gráfico de barras evaluación cualitativa Montessori Canela

Respecto a evaluaciones realizadas entre los/as alumnos/as: un 5,02% defiende la evaluación numérica entre alumnos/as y un 51,32% la evaluación cualitativa entre estos/as.

Cuanto a la autoevaluación: un 11,24% valora la autoevaluación con notas numéricas, un 65,55% una autoevaluación cualitativa y un 5,38% la autoevaluación con apto o no apto (o similar).

A un 24,88% le parecería bien no poner notas y un 13,76% valora también otras opciones para evaluar.

Gráfico de respuestas acumuladas observatorio Montessori Canela Internacional

Finalmente, un 86,72% de los/as encuestadas ven positivo que cada centro escolar pueda tener las competencias sobre el método de evaluación. Y un 79,78% valora también positivamente que los sistemas de evaluación entre primaria y secundaria sean distintos.

Gráficos donut observatorio Montessori Canela Internacional

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